小學財經素養教育的育人實踐

編輯:教學處 發布時間: 2022-06-07 16:22


此成果依托于山東省教育教學改革重點項目的研究,獲得2022山東省基礎教育教學成果二等獎,濟南市基礎教育教學成果特等獎。

小學財經素養教育的育人實踐

山東省實驗小學

一、問題的提出

(一)問題提出的背景

根據經合組織國際學生評估項目(PISA)的定義,財經素養是關于財經概念和風險的知識和理解力,以及運用這些知識和理解力的技能、動機和信心。《中國青少年財經素養標準框架》指出,財經素養教育是培養個體應對經濟生活所必備的財經知識、理財技能、財富觀念與人生信念等基礎修養總和的活動。

(二)進行研究與實踐探索的意義分析

1.理論意義

通過對小學財經素養教育的實施內容、實施路徑、評價方式、師資培養方式進行深入研究,為小學財經素養教育研究提供更多的理論框架和理論指導,豐富有中國特色的小學財經素養教育理論體系。

2.實踐意義

1)有助于立德樹人核心教育目標的達成

2)可以培養具備財經素養、適應未來發展的人才

3)有助于更好發揮優質教育輻射引領作用

二、解決問題的過程與方法

(一)解決問題的研究思路

堅定而明確的方向是后期研究成果正確與有效的根本保證。首先明確項目研究思路,概括為四個“一”:明確一個方向即立德樹人,緊扣社會主義核心價值觀,挖掘傳統文化中的價值觀、財富觀,實現財經素養教育與文化傳統和社會主義核心價值觀的對接;圍繞一個目標即核心素養,促進學生的全面發展,提升學生的綜合素養;發揮一個優勢即前期研究成果,基于“1+Y潤養體驗式小學綜合實踐活動課程體系”,開展財經素養教育有了可借鑒的經驗與做法;突破一個難題即實施探索財經素養教育的途徑,填補相關空白。


(二)組建項目研究團隊

邀請省市區教研員、大學教授、金融課程專家組成專家指導團隊,幫助學校確定研究方向,提升教研團隊的理論水平。學校確立以苗建校長為組長的領導小組,組建一支集綜合實踐活動、數學、語文、美術、科學、信息技術等學科骨干教師為一體的項目團隊。

(三)解決問題的技術路線圖


三、成果的主要內容

(一)研究成果之一:構建小學階段開展財經素養教育的理念

以培養學生財經素養為目標,驗證并形成了“一個態度,三個意識,五個能力”的小學財經素養教育核心理念,作為整體研究工作的指導綱領。

“一個態度”即端正“對財富的態度”,引導學生樹立正確的人生觀,道德觀,形成社會主義市場經濟的價值觀。“三個意識”即在項目體驗中讓“敬業、誠信、友善”的意識習慣潛移默化進入學生心田。 “五個能力”即培育學生形成“規則遵守能力”“風險辨識能力”“欲望控制能力”“財富認知能力”“合作分享能力”。

(二)研究成果之二:形成小學財經素養教育實施標準體系

1.小學財經素養教育課程實施目標體系(1-3、4-6年級兩段)

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》課程總體目標為“學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗,具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。” 基于綜合實踐活動課程標準,針對學生認知發展能力特點,分別形成了小學一至三年級、四至六年級兩段式具體課程目標。

2.小學財經素養教育核心概念體系(1-3年級、4-6年級兩段)

依據《中國財經素養教育標準框架》,分別形成了小學一至三年級、四至六年級兩段式財經素養教育核心概念體系。

3.小學財經素養關鍵能力清單體系(1-3年級、4-6年級兩段)

基于“教學評一致性”的課程實施思路,總結形成了小學一至三年級、四至六年級兩段式《小學財經素養關鍵能力清單》,既是教師課程實施、學生自學的具體參照,亦是整體課程的考核評價標準。


4.小學財經素養教育項目式教學流程范式

經過研究發現,財經素養教育課程采用項目化學習范式可以更好的實施落地。


熱身導入:課程導入小學財經素養教育項目化學習范式:

教師親授:知識點精講、提出驅動問題、明確項目要求

探究自學:學生根據任務單要求,結合探究資料探索解決問題小組活動:小組實踐活動

課外實踐:動手實施、自主協作

總結分析:指導與總結分析

反饋反思:展示成果、思想碰撞、拓展升華

(三)研究成果之三:小學財經素養教育課程及活動資源建設

1.小學財經素養教育綜合實踐課程框架(1-3年級、4-6年級兩段共72個單元)

根據1至3年級學生學情特點,設計開發了《財商與生活》課程,重點結合習慣培養、生活實踐應用能力培養,形成了五門共36個項目課程單元。


根據4至6年級學生學情特點,設計開發了《財商與探究》課程,重點結合生活問題的解決能力培養,形成了四門共36個課程單元。

2.小學財經素養教育主題活動實施方案(三項活動及實施方案)

設計并實踐 “知識銀行”“貨幣王國”“愛心集市”三項典型財經素養教育專題活動,形成了完整的活動實施指南。


3.小學財經素養教育學生讀本研發(學生讀本8冊;學習手冊2冊)

正式出版了《財商教育學生讀本》系列叢書,是山東省范圍內首套小學財經素養教育讀本,涵蓋了小學生全學段財經素養教育內容。同時還編寫了《省錢小當家》、《小小夢想家》兩套項目式學習課程手冊。


設計出了眾多優秀教學案,開發了《小學
財經素養教育校本課程項目式學習教學手冊》,內含18個精品財經素養商教育項目式課程教學指南。同時總結形成了《小學財商教育課程項目式學習案例集》,內含財經素養教育項目式學習教學案例和學生成果案例。4.教師教學指導書及案例集建設(教學手冊、案例集各一套)

5.小學財經素養教育教學資源庫研發(電子化教學資源4172件)

建立了財經素養教育課程資源庫”,形成包括文本(教案、學習任務單、探究資料、評價表單)1135件、教學課件162件、素材圖片2300件、素材視頻195件、微課視頻20件、直播錄像6件、教師說課視頻4件、學生優秀成果案例350件在內的立體的資源庫體系,完整支持小學階段財經素養教育課程實施。

6. 小學財經素養教育教師研究成果建設(論文集一冊)

形成《山東省實驗小學財商教育論文集》,其中李鳳舞《指向財經素養培育的項目式課程實踐探索》、魯春紅及賀文清合著的《做好財經素養課程 落實立德樹人目標》發表于《濟南教育》;李鳳舞《財經素養教育下的蛻變》、牛瀟《如何上好財經素養教育這一課》發表于《文化大觀》;李鳳舞《徜徉貨幣知識王國,有效提升財經素養》榮獲山東省教育教學“百佳”征文二等獎;李福娟《淺談互動直播課的設計與實施》榮獲省教育技術論文評選一等獎。

7.創新教具學具資源開發

相繼設計了貨幣歷史長河畫卷及拼圖、貨幣知識展板、古幣模具,學生原創古貨幣以及財商大亨桌游等教具學具。

(四)研究成果之四:小學財經素養教育課程實施路徑

分別于課程融入、活動融入、環境融入、評價融入四個角度開展實踐研究,總結實施過程中關于課時空間安排、師資隊伍建設、環境建設、評價實施、家校合育等實施經驗,形成小學財經素養教育課程實施方案和實施案例。


1.課程融入路徑方案

財經素養教育課程體系既可以作為獨立課程支撐整學年的學習,同時各個項目又可以獨立執行。學校使用如下課時空間,實現課程落地:

第一,作為必修課程在綜合實踐課程中實施

財經素養教育課程體系由9個項目課程群72個項目單元組成,融入綜合實踐活動課程四方面目標要求。


第二,作為校本課程實施

例如《貨幣王國》項目課程,學校可選擇四至六年級學生學習。


第三,作為選修課程在延時服務課時中實施

將財經素養教育課程設定為選修課程,以社團課程方式安排教學。例如我校“財智先鋒社團”定期開展研學,助推“雙減”落地。

第四,學科深度融合

圍繞多個財經素養知識點,統籌數學、語文、美術、書法、道德與法治、綜合實踐活動等多個學科知識的整合。

第五,直播課程

教研團隊借助財經素養課程內容和技術平臺優勢,打造財智先鋒直播課堂,探索線上學習、線下體驗相結合的創新教學模式。


2.活動融入路徑方案

財經素養教育的校本化實施過程中,還嘗試以項目式學習活動來推進,構建了財經素養教育項目式課程。

3.環境融入路徑方案

項目研究給學生提供充分的體驗機會,學校重點打造了環境、教師、家校合育三位一體的育人空間。

①環境空間打造:建設校內“古貨幣博物館”,構建財經素養課程實踐基地,為學生提供更多參與實踐體驗的機會。除本校場館外,還建立了興元、唐冶小學分館。


②教研空間打造:以區教育資源公共服務平臺為載體,智慧校園應用系統為基礎,搭建研究網絡空間“財智先鋒工作室”,形成以我校為中心的區域共享課程模式。

③家校合作空間打造:在項目課程體系中,設計與家庭生活相關的項目主題,推出財經素養教育系列在線直播活動,形成教育合力。

4.評價融入路徑方案

設計了多種項目任務單以及調查表、活動評價表,形成嚴謹的過程評價記錄,最終收納至學生成長檔案袋中。“制作貨幣小達人”、貨幣博物館收藏證書以及貨幣博物館的籌建都是研究的成果,作為激發學生學習動力的發展性評價。

(五)研究成果之五:確定小學財經素養教育綜合評價體系

基于已有的“檔案袋式評價”體系,積極探索過程評價、成果評價、活動評價三位一體的綜合評價策略,形成小學財經素養教育課程評價實施方案和實施案例。

1.過程評價:財經素養實踐成長記錄卡        

財經素養教育學習的評價關注學生在過程中的動手實踐和參與、體驗情況,強調讓學生在過程中通過自評、互評來改進學習,特別關注學生參與探索性活動、開展人際交往,以及解決實際問題過程中所獲得的感悟和體驗。  

2.成果評價: 學生自建、自運營的貨幣博物館

學校貨幣博物館,是金融知識課程成果和學習實踐的場館展館,承載學生成果展示客觀需要、負責完善作品資源管理、記錄學習過程、總結展出學習成果,實現從學生貨幣創意構思、制作過程、統一建檔的系統化評價。

通過組織系列的金融知識研學活動以及“公益集市”實踐活動,讓更多的同伴、教師、家長等參與到評價中來。從2019年開始,帶領學生相繼到齊魯錢幣博物館、中國工商銀行、北京銀行中國建設銀行濟南分行研學基地、中泰證券投教中心等機構進行研學活動。3.活動評價:金融研學與校園公益集市


四、成果的實踐效果

1.學生方面:實踐研究賦能學生終身發展

以培育學生財經素養為抓手,圍繞學生應具備的適應社會和終身發展需要的關鍵能力和必備品格,為學生終身發展賦能,同時為新時代基礎教育細化落實立德樹人根本任務提供參考和借鑒。

1)勞動意識和能力顯著提升

2)對優秀傳統文化有了更深理解

3)創新意識和能力得到有效激發

學校“古貨幣博物館”由師生共同設計建造而成,是學生們進行創意物化最好的詮釋與證明。

2.教師方面:實踐研究提升了教師的專業化發展

1)提升教師的課題研究能力和財經素養教學專業素養

教學是雙向的,學生成長的同時,老師們也在成長。通過請教專家、查閱資料、整理總結,提升了課題組成員的理論修養。在實踐過程中及時調整研究思路,在不斷總結中完善改進研究。教研團隊構建了濃厚的科研氛圍,將科研與教學緊密結合,提升了教師的研究能力與實踐智慧。

2)激發教師自主發展的內驅力

學校積極搭建各類平臺,激發教師成長的內驅力,拓寬了教師專業發展的道路。將財經素養教育課程與PBL項目式學習相結合,團隊發展更加突出問題導向,教師自主發展的意愿更強烈、目標更清晰。

3.學校方面:研究成果示范與輻射引領作用顯著

探索財經素養教育育人實踐的有效途徑,積累豐富的實踐經驗,全面了解財經素養教育項目開展的理論依據、內容選擇、項目課程框架構建、教師實施經驗案例、課程實施路徑、課程評價體系等方面,形成一定范圍內的影響力,更好地發揮優質教育輻射引領作用。

1)2019年,在山東省推進金融知識納入中小學國民教育體系啟動儀式上,作為唯一的學校代表,李篤強以《財商教育進課程助力學生全面成長》為題作經驗匯報。


2)2019年10月,召開山東省基礎教育教學改革項目省重點項目《財商教育融入小學綜合實踐活動的研究與實施》開題論證會。

3)2019年11月,通過網絡互動專遞課堂,四校區及菏澤、新疆、西藏等地友好學校總計十余萬人次,觀看財經素養課例《貨幣的前世今生》以及《我是小小銀行家》教育講座,讓更多學生體驗財經素養教育,享受到優質教育。

4)2021年3月12日,我校古貨幣博物館喜獲山東省首批金融教育示范基地稱號。


5)金融基地先后接待來自省內外合作學校、友好學校以及聊城、濱州、淄博等多地師生千余人次的參觀學習


6)2021年9月積極參與山東省金融知識聯合宣傳月”活動 ,聯合山東廣播電視師生錄制中小學金融知識小喇叭廣播20期


7)2021年,財經素養教育校本主題活動《童眼探貨幣--實踐提素養》獲評山東省校本課程設計優秀案例,提報教育部“中小學綜合實踐活動典型案例”。


8)多篇論文在《濟南教育》《山東教育報》《文化大觀》等報刊發表。2021年9月,《文化大觀》雜志社來校調研專訪。


 9)2022年出版專著《小學財商教育的育人實踐》。


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